双音节名量式复合词是由一个在前的名词性语素和一个在后的量词性语素构成的特殊结构,例如“书本”“花朵”“人口”“车辆”“马匹”等等。目前学界对双音节名量式复合词的定义界定、结构归属、功能特点等都存在争议,究竟哪些词可以划分到双音节名量式复合词的范围之中,各家也持不同意见。虽然双音节名量式复合词日常出现的频率较高,但现有的关于双音节名量式复合词的对外汉语教学资料较为缺乏,学生的掌握情况也不太理想。本文的研究对象是双音节名量式复合词,尤其是对外汉语教学中经常出现的双音节名量式复合词,采用问卷调查的方法考察留学生在学习双音节名量式复合词时所出现的偏误情况,从两个角度对产生的偏误进行偏误分析,归纳偏误类型,总结偏误产生的原因,最后针对双音节名量式复合词的对外汉语教学,从教师和学生两个方面提出教学建议和相关学习策略。本文共有四个部分。第一部分是绪论,包括本文的选题缘由和选题意义,搜集整理学界现有的关于双音节名量式复合词的研究资料和成果,围绕定义界定、功能特点、结构归属和产生原因几个方面进行文献综述。本文采用的研究方法主要有文献分析法、描写与解释相结合和问卷调查法等,最后列举出本文的语料来源。第二部分为双音节名量式复合词的本体研究部分,结合前人相关研究成果,总结出双音节名量式复合词的定义以及三条判定是否是双音节名量式复合词的界定标准,根据定义以及界定标准确定了 51例双音节名量式复合词,明确了其数量范围,最后对双音节名量式复合词分别从语音、语义、语法和语体四个方面进行功能特点方面的阐述和分析。第三部分主要是双音节名量式复合词的偏误分析,以中介语理论和偏误分析理论为基础,设计问卷进行双音节名量式复合词使用情况调查。问卷分为两部分,包括第一部分被试者的基本情况和第二部分的问卷测试题目,以中级水平和高级水平的在华留学生为调查对象,考察留学生习得双音节名量式复合词所出现的偏误情况,从每道题目的答题情况和不同水平的对比情况这两个角度对问卷调查结果的统计和分析,总结出现偏误的类型以及偏误产生的原因。第四部分是双音节名量式复合词的教学建议和学习策略,贯彻以学生为主体、教师为主导的基本教学原则,同时从教师和学生两个方面提出相应的双音节名量式复合词教学建议和学习策略,最后结语总结全文。