英语语法一直都是高中英语教学中的重难点,目前高中英语语法教学的现状却并不乐观。学生对语法学习的热情仍不高涨。很多学生依然认为语法学习非常困难而且枯燥无聊。教师采用传统的语法翻译法来教学,填鸭式地把知识呈现给学生。导致学生语法学习效率低下,语法知识不系统,语法基础薄弱。随着科学技术的飞速发展,怎样把现代教育技术的理念、工具和手段等应用到学科教育中去,提高教学质量和效率是我们迫切需要解决的问题。本研究认为将思维导图有效地运用于高中语法教学是解决当前语法教学存在问题的重要途径之一。目前,已有不少教育理论和实验研究已经证明思维导图运用于学科教学的优势,但如何把这一手段运用于高中英语语法教学实践的研究还相对较少,更缺乏具体的实例指导。本论文将以高中英语语法名词性从句的教与学为例来验证基于思维导图的语法教学对教师和学生的影响。本论文探讨两个问题:思维导图应用于高中语法教学是否能够提高学生语法学习的兴趣?思维导图应用于高中语法教学是否有助于提高高中生的语法成绩,进而提高学生的语法能力?首先,本文比较全面系统地综述国内外思维导图研究的相关文献。其次,笔者通过问卷调查和访谈来调查学生对思维导图应用于语法教学中的情感态度的变化。最后,笔者还采用了实验法来检测实验对象前后语法成绩的变化,以此来进一步验证思维导图对高中英语语法学习成绩的具体影响。本教学实验研究历时三个月,以四川省新津中学高2017级两个班共100名学生为实验对象,并随机确定一个班为实验班另一个班为控制班。实验期间,实验班采用与思维导图相结合的语法教学模式,与此同时控制班采用传统的语法教学模式展开教学。两个班级的教学内容同为高中英语语法一轮复习的所有语法点。实验前后笔者采用问卷调查、访谈和实验法收集数据并用SPSS19.0软件加以分析。最后,笔者在分析了统计数据后得出以下结论:一、与思维导图相结合的高中英语教学方式有助于增强高中生对语法学习的兴趣。二、基于思维导图的高中英语语法教学有助于提高高中生的语法成绩,继而提高语法能力。三、运用思维导图进行语法复习的方式能够促进学生系统地掌握语法。基于这些研究发现,本文对高中英语语法教学有如下建议:在高中语法教学中,老师可以借助思维导图这一现代教育技术理念来辅助教学,真正让学生成为课堂的主体,提高学生学习的兴趣和主动性,从而提高语法教学的效率。