在新一轮音乐课程改革中，音乐教育与社会生活、音乐教育与人文教育的日益紧密的结合成为一个必然的趋势。本文通过对音乐教育文化价值的重新审视和音乐教育学科本位的理性思考，提出学校音乐教育应该越来越重视：把音乐作为一种文化现象来学习，提倡音乐教学应加强对音乐产生的文化、历史等背景知识的学习；展示真实生活的情景，将音乐技术、文化、社会等问题进行有效整合等等。把“通过教育学习音乐文化”与“通过音乐文化来进行教育”两种思想有机结合，不仅注重让学生理解音乐是什么，更注重通过音乐教育来培养全面发展的人。认识音乐学科本位与文化价值之间的关系是每一位音乐教师在音乐新课程中所面临的现实问题，它对于提高学生的综合素质，培养学生的音乐爱好和兴趣，开拓文化视野，促进学生全面和谐发展，以及使音乐工作者站在更高的层次上研究和探索音乐教育的奥秘具有重要的理论价值和现实意义。 本文采用理论与实践相结合的方法，第一章从理论研究入手阐述音乐教育中文化价值与学科本位的关系；第二章对当前音乐教育中存在的问题进行客观的分析，从音乐与文化的多个角度指出音乐学科本位与文化价值的辩证关系，针对教学实践操作中，把握文化价值与学科本位的关系时要注意的原则和问题提出一些建议。从音乐与姊妹艺术、音乐与社会生活、音乐与相关文化等不同角度出发，结合教学案例进行分析与论述，使我们能在教学实践层面对音乐课堂教学中对文化价值与学科本位的问题有进一步认识与把握。 本文对音乐教育的启示在于：一方面，由于音乐教育与相关学科的结合，“音乐作为一种文化”的观点已经引起了音乐教育者越来越多的关注；另一方面，音乐作为基础教育中的学科，课堂音乐教学必须从音乐的本体价值出发。也就是说，要准确地认识和把握音乐新课程下文化价值与学科本位的关系，从学生的自身条件抓起，充分利用课堂音乐教育的文化资源，开发学生在音乐艺术中的先天潜能，引导学生从创作、历史、评论的文化角度去学习音乐，满足学生迫切的音乐艺术的追求，培养其终身学习音乐的愿望与能力。