教育是实现社会阶层有效流动的重要途径,这一途径的实现,有赖于教育机会在不同家庭背景之间的均等分布。教育机会均等,不仅是社会平等的重要表现,也是社会平等的基本条件。高中教育机会的分配形态,在一定程度上彰显着教育平等和社会平等的实现程度。本论文以教育机会均等理论,文化资本和文化再生产理论,女性主义和社会性别等理论为研究视角,选取河南省J市三所高中的高一学生作为研究对象,其中包括一所重点普通高级中学,一所非重点普通高级中学,一所中等职业技术学校,通过问卷调查、数据统计分析和访谈调查等研究方法,针对J市高中生家庭背景对高中教育机会的影响进行了研究。研究结果表明：在高中生的社会人口学特征中,性别、年龄、民族、是否是独生子女等因素对高中教育机会的影响不显著。户籍因素对高中教育机会的影响比较显著,城镇户籍的学生更容易获得普通高中教育机会,农村户籍的学生更可能获得中职学校教育机会,但户籍因素的影响会因家庭背景的影响而冲淡。高中生家庭背景对其高中教育机会影响显著。具体来说,高中生家庭职业地位、家庭收入、父母文化程度对高中教育机会均有显著影响。家庭职业地位越高,学生自由选择权越大,越容易进入普通高级中学,获得普通高中教育机会；相反,家庭职业地位越低,学生自由选择权越小,越可能进入中等职业学校,获得中职学校教育机会。家庭收入和父母文化程度对高中教育机会的影响也是如此。高中生家庭背景各维度中,父母文化程度对高中教育机会的贡献度最大。基于以上研究结果,论文对家庭背景如何影响高中教育机会进行了逻辑分析论证和访谈验证。研究发现,家庭背景在社会分层的作用下,对教育机会起着传承作用；家庭背景在当前教育体制的影响下,导致高中教育机会的分化；家庭背景通过影响教育资源获得,导致高中教育机会的倾斜；家庭背景在教育投资收益影响之下,导致高中教育机会的失衡：家庭背景在社会性别的影响下,导致高中教育机会的微调。综上所述,本文从促进社会阶层流动,加强底层社会关怀；促进职业教育与普通教育均衡发展；加强教育资源配置的均衡化；建立和完善普通高中家庭经济困难学生的资助制度；加强性别平等文化的传播等五个方面,提出促进高中教育机会均等的建议。