众所周知，“基础知识”和“基本技能”在基础教育中非常重要。其对数学学习尤为如此。过去的传统课堂教学，都特别强调知识教学的核心和作用，强调教师在课堂教学的中心作用。这种教育模式压制了学生学习的主动性，阻碍了学生创造思维能力的发展。进入21世纪，“双基”教学在创新教育的指导下，面临新的发展机遇，正在重新认识。 数学教育研究的最终目的是要寻求使数学教育的功能达到最佳的途径，即使教育在人的发展中起到好的作用，使人的创造性思维充分得到培养。“双基”教学与创造性思维培养的教学研究正是为此而进行的。本文在理论上，从哲学、教育学、心里学、思维科学及逻辑学的角度对“双基”教学与创造性思维培养的教学进行了阐述。在实践上，用教学实验的方法对“双基”教学与创造性思维培养教学对学生在提高数学成绩及分析和解决问题的能力、学科竞赛方面能力的提高进行了实验研究。如何在“双基”教学中挖掘创造因素，以及在探索性学习中怎样注意结合“双基”，把握好“度”是最重要的。找到“双基”与创造的适当平衡点。只有在实践中探索出它所满足的关系时，才有可能求出最大值。让我们都去做最佳关系的寻求者。