随着医学模式的转变,医学教育的目标已经从造就能防治伤病的医生,转变为培养具有健康新观念的知识、态度、行为和技能,促进全人类健康的全面医学人才。军医大学的健康教育符合高等医学教育宽口径培养医学人才的改革思路;同时,也是军队高等医学教育发展不断自我完善的需要;是满足打赢未来高技术条件下局部战争军事医学人才的需要;是满足做好新军事斗争卫勤准备的需要;是现代医学人才知识结构系统化的需要。提高军医大学健康教育质量,关键在于合理优化健康教育课程设置。本研究通过对国内外医学院校及我军3所军医大学临床医学专业五年制本科现行健康教育课程设置情况进行大量的文献调研,分析现行军医大学健康教育课程设置的利弊,通过问卷调查法、专家咨询法、专家评分法、Ridit分析法等科学方法,重新调整与组建健康教育课程内容;通过对现行军医大学健康教育课程内容与形式的定性和定量研究,按课程的性质、目的、功能进行分类,构建了包括健康教育概论模块、心理与行为健康教育模块、健康教育方法论模块、军队健康教育模块和健康卫生基础模块等5个内容模块的军医大学健康教育课程设置方案,为军医大学的健康教育课程设置改革,提供了科学有效的决策依据。同时,本研究也发现,军医大学健康教育课程建设与军医大学健康教育专业学科的建设密切相关,因而在完善军医大学健康教育课程设置的同时,必须注重提升军医大学健康教育的专业学科建设。本研究的目的旨在通过优化军医大学健康教育课程设置,进而提高军医大学学员的健康教育技能和管理部队卫生工作的能力,以便军医学生在今后工作中能促进部队官兵健康行为的养成,从而提高部队的整体战斗力。