课堂决策是个复杂而又难以直观的过程,涉及课程理念、实际教学情况、师生自身因素以及外部教学环境等诸多方面,教学决策的背后又映射着高中英语教师的一些内隐的或者外显的影响因素,所以,不同的教师,课堂决策既存在共性特征,也存在个性特征。本研究旨在深入高中英语教师的课堂,在真实的高中英语课堂观察中和及时的课后访谈中了解高中英语教师们共性的“决策”过程,以质性研究与量化研究结合的方式,利用多个案例研究的方法,对影响高中英语教师课堂决策的因素进行调查研究。研究者对以下两个问题在论文中进行分析和讨论:一是影响高中英语教师做出课堂决策的因素有哪些?二是这些因素是如何影响高中英语教师们进行课堂决策的?研究进行期间,研究者对被研究的高中英语教师们进行了问卷调查,收集数据分析了教师们认为会影响课堂决策的因素,并在课堂观察和课后访谈等活动中采集到了个案研究的教师们是如何被这些因素影响课堂决策的案例。研究发现,高中英语教师进行课堂决策时受到新课标的理念、教师的教学观、学生的需求、学校的教学管理制度和教学设备情况等因素的影响,这些因素或显性或隐性影响着高中英语教师在课堂上做出的决策。最后,研究者提出了:加强高中英语教师对新课标理念的学习;更新高中英语教师的教学观念;重视学生需求对决策的影响;建立人性化的教学管理制度;注重合理利用多媒体教学设备等五个方面的策略,以期提升高中英语教师课堂决策能力,进而提高高中英语教学质量。