学前教育最为关键的是以幼儿为中心、遵循幼儿的身心发展规律。但是,当下幼儿园教育却问题诸多,尤为严重的是“小学化”问题在我国幼儿园教育中普遍存在。尽管社会各界给与高度关注,教育部出台了一系列的政策、法规,但是“小学化”倾向却依然存在,成为学前教育领域里一个备受讨伐又屡禁不止的现象。这种违背教育规律的教学,必然会妨碍儿童身心健康成长。本研究以山东省诸城市8所幼儿园为研究对象,通过文献法、问卷调查、参与观察,分析幼儿园教育“小学化”倾向的表现、原因、对策等。本研究通过调查研究发现,幼儿园教育“小学化”依然存在,主要表现在教育内容、教育方法、教育评价等方面,诸如:重视智力教育,轻视德、体、美、劳教育;重视知识传授,轻视游戏学习学习;重视结果评价,轻视过程评价。对幼儿教育小学化倾向探本溯源,笔者发现幼儿家长、教师以及行政主管部门的利益诉求是问题所在。家长对于小学化倾向没有正确的认识,究其原因主要是家长的教育观念模糊,崇尚过度教育、知识教育、是家长普遍存在的教育观念误区。幼儿园教育资源(财力投入、师资)短缺以及政府、教育行政管理部门监管力度不够,幼儿园教育“小学化”倾向成为幼儿园教育的一大顽疾,幼儿园教育的“小学化”进一步促进了教学形式与和内容选择上的小学化。针对这些问题,应该从宣传教育入手,提高家长认识;以提升教师素养为核心,促进幼儿教师的专业化发展;政府做好保障工作,建立良好的监督、制约机制;家校合作,做好幼小教育沟通,实现幼小衔接,还幼儿一个健康的学习、成长环境。