艺术是一项实践性很强的活动,音乐艺术更是如此。素质教育对于大学生整体素质的提高及高等院校人文素养底蕴的提升,起着越来越重要的作用。普通高校的音乐教育是素质教育甚至是思想道德教育的重要组成部分。随着时代的变迁,“90后”新生代大学生在个性倾向需求上与其他时期的大学生存在着明显的差异性,面对传统灌输式的音乐教育方式与新生代大学生个性特征之间日益凸显的矛盾以及当前高校音乐教育资源投入普遍不足的大背景下,高校音乐教育工作者应完善大学音乐课程教学模式,鼓励同学们积极参加课外音乐实践活动等,以此来更好地推动及实现高校音乐素质教育。本文针对这一现象,通过对浙江省10所普通高校音乐教学、音乐实践活动、大学生音乐素养现状的调研、总结,结合国内外关于普通高校音乐教育现状的调查基础,尝试从认知主义学习理论的视角予以新的研究与阐释,论证音乐教学及实践对大学生音乐素养的影响作用。从中发现,大学生的音乐课堂教学与实践活动的有机结合,能更好地培养学生对音乐的兴趣和爱好,并能培养他们的创新意识,提高理论知识和基本技能的综合运用能力,这也是检验音乐教育质量,反馈并推进教学改革的重要渠道。最后,本文针对当前高校音乐教育存在的困境与瓶颈,提出针对性的建议,尝试构建普通高校音乐教学及实践的良性影响机制,从而为优化高校公共音乐教育方式提供可靠依据与参照思路。