随着全球化进程在世界各地的日益加速,跨文化交际的理念日益深入人心。为了成功地与不同文化背景的人们进行跨文化交际,人们越来越需要了解一些异文化的知识,而了解某一文化的有效途径就是学习它的语言。英语作为一门被广泛使用的语言,已经成为很多国家的官方语言,很多地方也掀起了学习英语的热潮。大学英语作为一门基础必修课,在中国高校里已经开设二十几年并经历了多次改革。当前,大学英语语言教学中的文化教学越来越受到学者和专家们的重视。与此同时作为测试大学英语教学水平的全国性标准考试,大学英语四级考试,有没有对大学英语教学中文化教学的情况进行测试,是一个值得研究的课题。本文使用定量研究和定性研究相结合的方法,通过对大学英语四级考试题目中文化因素的分析,揭示出当前大学英语四级考试中文化测试的现状,并对今后的研究提出了建设性的意见。本文的研究对象是1990年1月至2008年12月的大学英语四级考题,共18年40套试卷。作者对每套试卷的听力理解、阅读理解、完型填空、写作四个部分进行了定性和定量的分析。首先,作者用定性的方法将每套题中四个部分所覆盖的题目进行了分类,分为知识文化考点和交际文化考点两个类别。然后,对两种类别在四级考题中各自所占的比例进行了横向、纵向的定量分析。分析结果表明:虽然知识文化考点和交际文化考点在四级考题中各占不同的比例,四级考题在1996年大学英语改革前后对于文化的测试有了明显的变化。在改革前,题目主要偏重对于知识文化的考试,而在改革后则主要偏重对交际文化的考察。改革之后,交际文化考点在试题中所占的比例一直在增加。虽然总体来说,交际文化测试的比例并没有超过知识文化,但是很显然,目前四级考试中文化测试的发展趋势是集中于交际文化的。综合以上分析结果,可以得出以下结论:首先,知识文化考点和交际文化考点在大学英语四级考试中所占比例的变化验证了大学英语教学中文化教学的重要性,同时也说明培养学生的跨文化交际能力已经成为大学英语教学的主要目标。其次,分析大学英语四级考题中的文化因素能够为大学英语四级考试中考生跨文化交际能力的考察提供新思路。最后,本文的分析结果对今后四级考题的设计具有指导意义。