中华传统文化源远流长，博大精深，积淀着中华民族最深沉的精神追求，构筑成中华民族特有的精神标识，为中华民族的发展壮大提供了丰厚滋养。近年来，随着我国社会经济的快速发展，各种社会矛盾与利益冲突也随之暴露出来，加上对优秀传统文化教育的重视度不够，整个社会的优秀传统文化教育效果不尽如意。但对中华优秀传统文化的认知不能被过往时间所阻隔，我们要怀揣希冀之情，重新审视优秀传统文化的现代意义和教育价值，明确认识到加强优秀传统文化教育迫在眉睫，并在此基础上主动挖掘中华优秀传统文化中饱含的精神财富，将其蕴含的精神特质予以现代化转继，积极倡导社会主义核心价值观，不断凝聚实现中国梦的强大内生力量。伴随学术界对中华传统文化理论研究的不断深入，“国学热”悄然兴起，优秀传统文化教育也正逐步进入各个学校的教学场域。当前从学前教育到大学教育的各个学段中，越来越多的学校加入到优秀传统文化教育的队伍之中。但由于学校开展优秀传统文化专门教育尚处于探索阶段，教育理论与实践方面都还存在诸多亟待解决的问题，因此，加强优秀传统文化教育依然任重而道远。　　本文尝试从“小学阶段”这一特定研究视角出发，以“中华优秀传统文化教育”为研究内容，以笔者所在实习学校为切入点，从课程与教学的角度进行分析，总结概括出中华优秀传统文化的精神特征，重点概括了爱国守法，重视集体；奋发向上，自我拼搏；修身自律，崇尚美德；谦和好礼，友善互爱；诚实守信，言行一致等特征，分析了这些特质在小学生思想政治教育中的现代教育价值。认真研读了《完善中华优秀传统文化教育纲要》和《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，深入领会其中的精神要义，并结合小学生的身心发展特点，努力建构小学优秀传统文化教育的理论体系，分别对素质教育背景下的小学优秀传统文化教育秉承的原则、主要内容及其内涵进行研究性探索，力争为优秀传统文化教学提供更加科学、可行的理论依据，探索完善优秀传统文化教育的有效路径。本研究的目的在于了解青岛市A区小学传统文化教育的实践开发现状，以青岛市A区的小学为研究群体，以担任传统文化教学的教师为主要研究对象，以该群体对中华优秀传统文化的认知理解、教学活动为主线，并辅之以任教传统文化教学的教师、部分学校管理人员的访谈记录，力求为研究提供一个直观形象的现状图景。本研究主要使用文献研究法、问卷法、访谈法，通过文献资料分析和调查相关主体的教学活动，呈现当前小学优秀传统文化教育的实施现状，总结出优秀传统文化教育面临的主要问题，如课程开发散乱、资源挖掘有限、教学研修不足、教学形式单一、教师素养欠缺、评价标准模糊、家庭教育缺位等，并针对存在问题进行理论思考，基于课程和教学的视角，分别从课程和教材体系建构、师资水平素养、教育资源格局和外部保障机制等方面提出改善性建议，为今后小学优秀传统文化教育的开展提供一定的事实依据和借鉴，更好地推动中华优秀传统文化的传承和创新。