随着汉语在非洲的推广,越来越多的非洲学生学习汉语。肯尼亚内罗毕大学和天津师范大学创办了孔子学院的宗旨是合作、发展、共赢,加强中肯文化合作交流,促进两国共同发展。本文通过对肯尼亚两所孔子学院的汉语课堂参与度的研究,以语言习得理论为依据,加上一手资料的数据调查,阐述了肯尼亚汉语教学中存在的一些问题,提出了笔者的建议,进一步提出了对肯尼亚汉语教学的展望。本论文研究主要针对肯尼亚学习汉语的学生,采用多种多样的灵活方法,搜集最翔实的一手资料,多次调研,改稿,收集和整理,才设计出本论文。笔者调查方法有,听课,访谈,问卷调查。设计完以后,按照多个维度来设计调查问卷,从课堂参与情况,对中国文化是否感兴趣,学习汉语的目的,学习内容的合理性,课堂参与的积极性等方面,来调查他们对学习汉语中课堂参与度的实际情况。全文共分四个部分：第一部分是绪论。简明扼要地叙述本文选题的研究目的和意义,重点阐述了与本文研究课题相关的理论背景,通过对各国专家学者的成果学习,综述文献研究成果,详解解读了课堂参与度与相关理论的实际联系,故而得出研究内容和方法。第二部分是调研内容。关于肯尼亚学生在学习汉语过程中课堂参与方面的调查分析,重点是从肯尼亚学生学习行为方式的差异方面,活动参与情感体验方面,课堂参与中存在的问题,学生生源结构,汉语课程设置等方面,做了大量的调查和理论搜集来的材料支撑进行阐述的。第三部分提高肯尼亚学生课堂参与度对策。本课题最终的研究成果大都集中体现于这一部分,它作为调研的结果,也是调研的补充。这些对策是在积累诸多调查数据后得出的见解,也是在各国专家学者精辟的理论支撑下进行的一次调查研究,这是一次理论联合实践的调研。第四部分研究结语。这一部分阐述笔者对肯尼亚汉语教育的见解,是对肯尼亚汉语教学的未来展望和蓝图,也是本次研究的最后总结。