《叶嘉莹说陶渊明饮酒及拟古诗》展现了叶嘉莹解读陶诗的宗旨、方法和侧重点。从某种程度上说,叶嘉莹解读陶诗的方式可以让学生反观现实社会,感受陶诗给我们带来的美境,有利于培养学生的审美情趣、提升学生对于诗的感悟力。吸收叶嘉莹对于陶诗的解读优势,将其引入到中学陶诗教学中是值得尝试的。本论文将主要从以下五个方面来进行叙述:第一部分为绪论,介绍本文的研究对象、研究现状和研究方法。第二部分是中学陶诗的教学情况。论文先对中学课本陶诗篇目的选择情况进行了统计和分析;接着从教师和学生两个方面论述了课程标准以及课文导读等方面对中学陶诗教学的要求:学生应该学会预习、多诵读并且学会创造性地运用所学知识,教师应该进行相应的启发诱导引导学生感知教材、对学生的学习成果进行检查;最后,论文探讨了中学陶诗的实际教学情况,总结了不足之处:学生学陶诗只重视背诵和课本本身,忽视了课外的延伸;教师过分重视教参,忽视了教授读诗的方法。第三部分论述了叶嘉莹解读陶诗的宗旨对中学陶诗教学的启示。叶嘉莹解读陶诗的宗旨是注重对诗审美意蕴的挖掘和诗歌丰富思想内涵的阐述,对中学陶诗教学的启示体现在两点:一、挖掘诗的审美意蕴,引导学生学会吟诵,立足具体的语言特色挖掘陶诗的意境;二、延伸陶诗的思想空间,把握诗歌的魅力所在。第四部分论述了叶嘉莹解读陶诗的方法对中学陶诗教学的启示。叶嘉莹解读陶诗的方法主要是以诗解诗和比较阅读,对中学陶诗教学的启示体现在通过以诗解诗和比较阅读的方法的运用拓宽学生的关注面,激发学生的学习兴趣,深入把握陶渊明诗歌的特点。第五部分论述了叶嘉莹解读陶诗的侧重点对中学陶诗教学的启示。叶嘉莹解读陶诗的侧重点主要体现在三个方面:典型意象的分析、写诗背景的分析以及注重与现实相结合。叶嘉莹解读陶诗的侧重点对中学生学诗解诗有一定实践指导意义。结语部分总结了叶嘉莹解读陶诗的总体特色对中学陶诗教学的借鉴价值,说明它能够在一定程度上改善当前中学陶诗教学中存在的问题,同时也指出了本篇论文存在的不足。