视频教学一直以来都是现代远程教育的一个重要手段,经过多年的发展,视频资源形式多样日渐丰富。类似可汗学院、翻转课堂、视频公开课和MOOC等利用微视频资源开展网络教学的方式在远程教育领域越来越受到重视。随着学习的移动化、微型化、碎片化发展,如何在丰富的网络资源以及网络学习管理系统等基础学习环境中开展基于微视频的远程教育,引导现代远程教育朝着交互性和便利性发展,发挥微视频资源优势,是现代远程教育研究的新问题。笔者从教学设计、教学交互的相关理论出发,以《远程教育》课程学习为例,将章节知识划分为每一个小的教学知识单元,编写成故事化、情境化和案例化的知识文字稿本。根据文字稿本内容,并辅以画图工具和PowerPoint2010的图片编辑工具,运用Flash动画制作软件制作图、文、声、像结合的动画微视频,呈现时间为3-5分钟。最后将swf格式的动画转换成流媒体格式视频FLV。流媒体视频CPU占有率低、视频质量良好、体积小,适合网络播放同时也适合在手机、PDA等视频移动终端中播放,满足远程学习者不受时间和空间限制的学习需求。为了探究微视频在远程教学中的应用效果,以及论坛、测试、作业等各类教学交互活动的开展情况,以《远程教育》课程的单元教学开展了微视频的教学实践,并设计了以操作交互、信息交互和概念交互三个层面的教学交互效果的调查问卷展开调查,根据调查结果和网络教学平台的学习记录、学生访谈情况进行分析。发现“使用平台时遇到阻碍会影响学习过程”、“微视频在理解和深化知识方面的效果不佳”等问题,并提出这些问题的解决对策：开展远程学习的技术培训,提高学生与媒体界面的操作交互效果：微视频的使用做到“少而精”,提高学生与学习资源的交互效果；应用多种交互手段和其他资源材料用,提高学生与学生、学生与教师的交互效果；重视教学交互设计,保证学生新旧概念交互的发生。本论文的创新点是依据教学交互层次塔理论,进行基于操作交互、信息交互和概念交互三个层面的教学交互设计,并应用于远程教学实践。同时,在微视频教学资源制作方法和表达形式方面,提出了具体可操作的方法。希望本文的研究能够为远程教育中微视频的开发和应用提供帮助。