近年来,基础教育课程改革实施主体逐渐由东部沿海地区向中西部地区过渡。四川省作为西部教育大省,从2010年开始全面推行课堂教学改革。本次改革以促进学生的全面发展为目标,既关注全体学生人文和科学素养的共同发展,同时也兼顾中学生的个性发展。课改大幕拉开后不久,课改春风吹向全省。省内的多所学校相继进行了课改的有益尝试。其中,南充市阆中中学为深入推进课堂教学改革,全校推行“三段五步”式课堂教学模式。笔者通过实地考察学习该教学模式在高中历史课堂的运用场景,分析该教学模式的内容,特点以及存在的问题。文章主要分为三章:第一章,概述当前高中历史课堂教学模式现状,简析“接受式教学”中国化的过程并分析其长期占据教学主流地位的原因。引入基础教学改革的大背景,以此分析活动探究式教学模式的特点。第二章,分析“三段五步”教学模式的教育学、心理学理论基础。为了配合该教学模式推广,师生原有的教学理念转变,学校出台相应管理与考核措施。该教学模式具体的步骤安排,教师编写对应的导学案。课堂教学核心是探究活动,学生进行小组合作,师生共同参与。第三章,阐述该教学模式在高中历史教学中的实践运用。以阆中中学教师的公开课《新文化运动》为课例,用教育叙事的方法呈现完整的课堂教学。笔者按照该教学模式要求,自行设计《新中国初期的外交》一课,并进行课堂试验。进而总结该教学模式的特点和缺陷,为课堂教学的改进提供建议。