当今,传统的数学课教学主要是以单一的教学内容方式,在内容的整体性、连贯性、结构性上以及内容对促进高中生数学理解方面考虑得还不多,碎片化教学内容很难引起学生的兴趣以及共鸣。随着2018年1月《普通高中数学课程标准(2017年版)》的正式推出,课程内容结构也得以更新,采用的是“主线-主题-核心内容”的结构,更希望教师能从一节一节课跳出来,因此,进行主题单元式教学设计和实施迫在眉睫。本研究是基于系统化、结构化的问题解决的教学模式,站在整体的层面设计主题单元式教学活动。以发展人的思维,促进学生思考为核心,通过三个阶段:以根蕴本——明确预期学习结果;以干定标——确定恰当的评价方法;以枝长知——规划相关教学过程,围绕单元情境线、单元问题线、单元活动线构建“1-3-3数学树”模型设计教学。这种教学方式聚焦主题,直指数学的灵魂,不仅能帮助学生提升专业知识,还能帮助学生的思维能力提升,发挥数学育人的内在力量。本研究采用理论思辨和实践探究相结合的方式,首先对主题单元式教学和数学理解的基本内涵进行了解析,而后对国内外的应用研究进行归纳、总结,为促进理解的主题单元式教学设计奠定理论和应用基础。接着进一步分析研究的开展所基于的理论基础,分别是教学视角理论、逆向设计理论、SOLO评价理论以及学生发展理论,以及应用于高中数学课堂的基本原则:整体性、顺序性、相关性,并提出了教学设计的“1-3-3数学树”模型,即“一个核心,三个阶段,三个策略”,并基于这个模型,从宏观和微观的角度对“数列”这一主题单元进行了教学设计以及案例分析。最后,根据构建的模型及教学设计进行教学实践,整理分析实践数据,并借助统计软件进行分析,通过数据分析得到如下结论:(1)促进理解的主题单元式教学可以一定程度上提高学生的数学成绩;(2)促进理解的主题单元式教学能提升学生对数学的理解水平;(3)促进理解的主题单元式教学有助于学生正确的的数学观、数学学习观的形成。本研究的创新之处主要是:在理论上创新了高中数学主题单元式教学对促进高中生数学理解的尝试,在实践中重点关注在具体数学知识的教学过程以及高中生数学理解的路径,为帮助教师完成更有效的教学提供了一种全新思路。