在90年代初期随着改革开放的深入，我国高校相继出现了体育教学俱乐部形式的教学模式，并在高校中开展。收到了良好的效果。河南省在校大学生众多，但是尚未有一所高校开展体育教学俱乐部。因此本文的目的是：综合对比已开展体育教学俱乐部的高校和河南省高校的实际情况，在对河南省高校是否可以采用体育教学俱乐部形式的可行性问题进行调查研究，在此基础上，进而探索符合河南省实际情况的体育教学俱乐部模式。本文综合对比已开展体育教学俱乐部的高校和河南省高校的实际情况。采用多种科学研究方法，从学校的师资力量、场地设施状况、体育教学方法及体育课程评价等方面进行了对比研究。 本人选择体育教学俱乐部这一课题作为硕士学位论文进行研究，期望为河南省高校实施体育教学俱乐部教学提供理论参考。本文对前人的研究成果做研究后认为体育教学俱乐部的概念是：体育教学俱乐部是指在学校开展的，旨在全面推行素质教育，以体育俱乐部的形式开展体育教学工作，培养学生形成完善的体育价值观的体育教学模式。 本文综合对比开展体育教学俱乐部的普通高校和河南省普通高校的实际情况。采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等科学研究方法，从学校的师资力量、场地设施状况、体育教学方法及体育课程评价等方面进行了对比研究。调查后认为河南省普通高校实行体育教学俱乐部应从以下几个方面进行： 1体育教学俱乐部实行体育部统一管理模式。 2体育教学俱乐部的设置按运动项目来划分，合理安排教学内容。 3体育教学俱乐部的教学方法应体现探究性学习。 4体育教学俱乐部的成绩考核应体现多元性。 5转变教师观念，提高教师队伍的整体素质，促进教师队伍的多样化。 6正确处理好教学与科研的关系，促进体育教学健康发展。 7加大对普通高校体育基础设施建设的投资力度，合理利用现有场地器材，合理利用环境资源开展体育教学。 综合对比已开展体育教学俱乐部的高校后，河南省普通高校有以下特点： 1河南省普通高校在师资力量上具备了开展体育教学俱乐部的实力。 2在河南省普通高校开展体育俱乐部教学有广泛的学生基础。 3河南省普通高校场地设施不完善，严重地制约了河南省高校体育的发展。 4河南省普通高校对体育成绩考核注重终结评价和绝对评价，忽视了过程评价和相对评价，挫伤了一部分大学生对体育锻炼的积极性。 5体育课程内容庞杂，教学组织形式落后，开设课程时间短，无法满足高校大学生对体育锻炼的需求。