20世纪80年代以来,以认知主义学习理论为基础的建构主义学习理论在理科教学领域中逐渐流行起来,成为国际科学教育改革的主流理论。建构主义理论的实质是对学习的客观主义的否定,是对人的自我发展、自我完善本性的张扬。它既是一种人本主义思想的具体体现,也是主体性教育思想的深化,因而也是我们深化中学物理教学改革的指导思想。 论文围绕建构主义理论指导中学物理教学这一中心问题,综合了许多有价值的文献,通过调查和实践,开展了理论性和实践性的研究。第一章综合了有关建构主义的最新研究成果,概述了建构主义理论对物理教学的启发。第二章通过对学生物理学习方式调查的分析,进行了教学观念上的反思和简要阐述了调查的意义。第三章审视了建构主义理论在物理教学中的地位,对理论与实践的结合做了分析,集中讨论了建构性的物理教学模式、设计、观念和特征问题。第四章介绍了教学实践中开展建构性教学的典型课例以及引发的思考。通过这些实证研究与教育实践,证实了建构主义理论的有效性,为我们思考物理教育教学问题提供了一个新的角度。