【摘 要】
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在新课程改革和教师专业发展的背景下,教师备受瞩目,教师的地位在逐渐提升,人们也在寻求各种途径来提升教师素质,教师知识结构则是教师素质最重要的组成部分。新课程改革能否取得
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在新课程改革和教师专业发展的背景下,教师备受瞩目,教师的地位在逐渐提升,人们也在寻求各种途径来提升教师素质,教师知识结构则是教师素质最重要的组成部分。新课程改革能否取得实际效果,教师专业发展能否真正得到发展,深入分析教师知识结构是一个重要切入点。本研究是在文献分析的基础上,以后现代知识观为理论基础,并立足现实构建教师知识结构,包括元知识、思维知识、学科知识、一般教学法知识、学科教学知识、课程知识、学生知识、教育情境知识、文化知识、媒体素养、个人生活知识11个方面,并对这些知识进行了分类,同时分析了相互之间的关系,强调了教师知识结构是一个统一整体,知识之间应该融会贯通,如此才能发挥最大效用;教师知识结构还是动态发展的,随着时代的变化而变化的,也在实际的教学活动中不断创生。最后提出了在构建教师知识结构时应注意构建理念的转变、正确认识构建主体以及注重职前培养的实践性。本研究以理论分析为主,同时通过访谈和案例分析获得一手材料,注重理论思辨与实际结合,故本研究建立的知识结构也符合实际状态。
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