在新课程改革和教师专业发展的背景下，教师备受瞩目，教师的地位在逐渐提升，人们也在寻求各种途径来提升教师素质，教师知识结构则是教师素质最重要的组成部分。新课程改革能否取得实际效果，教师专业发展能否真正得到发展，深入分析教师知识结构是一个重要切入点。本研究是在文献分析的基础上，以后现代知识观为理论基础，并立足现实构建教师知识结构，包括元知识、思维知识、学科知识、一般教学法知识、学科教学知识、课程知识、学生知识、教育情境知识、文化知识、媒体素养、个人生活知识11个方面，并对这些知识进行了分类，同时分析了相互之间的关系，强调了教师知识结构是一个统一整体，知识之间应该融会贯通，如此才能发挥最大效用；教师知识结构还是动态发展的，随着时代的变化而变化的，也在实际的教学活动中不断创生。最后提出了在构建教师知识结构时应注意构建理念的转变、正确认识构建主体以及注重职前培养的实践性。本研究以理论分析为主，同时通过访谈和案例分析获得一手材料，注重理论思辨与实际结合，故本研究建立的知识结构也符合实际状态。