随着国民经济的不断提升,大众旅游蓬勃发展,师生都有更多机会接触到各种旅游资源。作为一名教师或学生,旅游中不仅是享受旅游景观带来的美觉刺激,更要把握每一个可供观赏的风景,可参与的活动,可追忆的经历等背后隐藏的自然地理规律,人文历史文化内涵。随着新课改的不断深入,校外课程资源开发应用到中学地理教学将成为必然趋势。其中旅游资源作为能抓住学生眼球,吸引学生注意,开拓学生见识,启迪学生智慧,鲜活地理课堂的优质校外课程资源,如何深度挖掘旅游资源融入高中地理课堂教学:其现阶段的应用现状及应用后显现的明显优势;应用过程中存在的问题;普遍的应用策略等。于是本文分六章来论述旅游资源在高中地理课堂教学中的应用研究。第一章通过大量阅读文献,对选题的必要性和意义、现阶段国内外研究现状、选择的研究方法、采用的技术路线进行了阐述。第二章对本文章研究涉及的相关概念进行了梳理,主要概念包括旅游资源、课程资源以及地理课程资源,通过查阅文献对相关概念进行了界定。同时对本文研究基于的理论基础进行概述。第三章笔者采用问卷调查法、访谈法、实验法、课堂观察法等,选取成都地区三所学校(成都七中嘉祥外国语学校、新格林艺术高级中学和成都市龙泉第一中学)进行调查。根据对调查数据的分析得知:教师对旅游资源应用情况存在差异,龙泉中学和新格林艺术高级中学的教师对旅游资源融合应用程度不够,七中嘉祥外国语学校的绝大部分教师有深入挖掘旅游资源的意识,应用较普遍,所有对调查对象的总体来看目前大部分教师对于这种课程资源的整合应用还有待加强;相反通过调查反映出学生对旅游资源应用于地理课堂的期待较高。从问卷调查和实验观察中看出旅游资源应用于高中地理课堂有以下明显优势:短期应用优势:课堂活跃度提升;学生学习兴趣提升。长期应用优势:培养学生美育;使学生热爱生活、热爱旅游;提高学生成绩和地理实践能力。但目前总体应用情况上还存在以下问题:很多教师的应用程度不高,没有充分挖掘;对学生的引导和能力的培养有所欠缺。第四章根据应用现状笔者提出了以下应用策略:增强对学生学情的了解;创设旅游资源融入地理教学的课堂;加强对高中地理课标的思索与解读;探索旅游资源融入地理教学的契合点;旅游资源应用于地理课堂后的反思与评价。第五章笔者展示了两个典型案例:一:将自然旅游资源与自然地理融合,将国内外某些著名旅游资源融入《影响气候的主要因素》,通过案例教学和合作讨论的教学方法,形成了自然旅游资源与地理课堂教学相结合的案例。二:人文旅游资源与人文地理融合,将成都东郊记忆旅游景区的前世今生融入《传统工业的衰落与转型》,同时加入学生的旅游体验,形成了人文旅游资源与地理教学结合的案例。第六章总结了本研究存在的不足以及未来的展望。