现代化信息技术在教学领域的广泛应用,给传统的教学工作带来了一系列新的机遇和挑战,并由此诞生了一种新的教学模式,即混合式教学。所谓的混合式教学是指将传统教学与在线教学两者优势相结合起来的一种“线上+线下”教学模式,通过以上两种教学方式的有机结合,能够有效地引导学生学习由浅入深,促进师生间的相互交流,同时,还能充分满足学生自主学习、协作学习等多样化的学习需求。将混合式教学应用于高中生物学课堂教学中,对于指导高中生物学课程与信息技术整合,推动当前高中生物学课程教学改革等有着十分重要的意义。本文以江苏省泰州市泰兴市某高级中学生物学课程教学为研究对象,运用文献资料法收集整理了国内外关于混合式教学的研究资料,对混合式教学进行了基本的阐述,并在此基础上进一步采用问卷调查法、访谈法及数据分析法等研究手段,深入剖析了其高中生物学课堂教学的实施现状,结合具体的教学案例进行分析,指出混合式教学在激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力方面的积极作用,并提出高中生物教师在应用混合式教学时应从学习环境、课堂教学、学生学习、教师指导、发展性评价这几个方面着手设计。在此过程中,学校应当为学生提供绿色的网络学习环境和短小精悍的学习资源,加强网络教学平台建设,学生家长也应提供孩子有效的实践空间,并管理到位。只有这样,才能真正提高高中生物学混合式教学的应用效果,达到学习型人才培养之目的,促进学生学科核心素养的养成。本研究是将混合式教学的基本理念和信息化教学思路融入到高中生物学课程教学,并将网络学习平台和传统课堂有机地结合在一起去设计和优化各个教学环节的一次有益尝试,对实现生物学课堂教学的信息化有着十分重要的意义。由于研究者的时间、精力和水平有限,本研究中还存在一些不足之处,如样本容量和实验调查范围过小、数据分析不够精确、教学环节建构较为浅显等,这些都还需要进一步的研究、完善和提高。