我国教育部2011年修订的《义务教育语文课程标准》有关写作教学方面在总目标中指出“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力”。(1)在农村小学语文实际的习作教学中,一线的教师对写作教学目标的研究和理解不够透彻,在习作教学中对学生的指导不到位,农村小学生不会写,不愿写的现象很严重。笔者在农村小学执教六年多,通过自身课堂教学经验、对农村的教师和学生的问卷调查,以及与一线的教师交流探讨中,深入地了解到农村小学习作教学的现状,发现存在的问题并分析原因,有针对性的提出了农村小学习作教学的改进对策。论文总共分为五个部分:引言部分分析了问题提出的背景,研究综述和研究的意义。第一部分针对农村小学习作教学现状进行调查及问题分析。第二部分分析农村小学习作教学存在问题的原因。从应试教育的不良影响、学生基础知识水平太低、缺少阅读积累,素材匮乏以及农村教师专业水平有限等方面的原因进行了分析。第三部分提出了农村小学习作教学改进对策。激发农村小学生习作的兴趣;注重学生习作能力的培养;重视评价方式的实效性和多样性;重视家庭教育的影响。结语部分是对全文的总结归纳,指出本文研究的不足之处,提出了本人的希望。