自语文独立设科以来,我国语文教育中的文学教育就占有重要的地位。就语文教材的编制来说,文学作品总是阅读教材中的主流。而文学类节选课文作为一种特殊的语文教材选文类型,历来也受到了教育界专家和一线教师的关注。但是,到目前为止,相关研究集中于对节选这种选文方式的评价,以及对节选类课文教学策略的讨论。这些研究一方面浮于表面,没有真正深入语文教材,探索节选文本经历了教材化之后的变化,不具有说服力。另一方面只是针对个别节选课文而言,没有形成系统的理论研究成果,不具有代表性。鉴于此,论题研究将建立在深入研读文学类节选文本的基础上,以现行2004年人教版的高中语文必修教材为例,依照注释中课文的来源,逐字逐句地校对本文研究范围之内的文学类节选课文。在明确了节选文本教材化的结果之后,探究文学类节选课文的教材化思路。并且,以实际调查和文献查阅相结合的方式,讨论节选文本教材化中文学价值的变化情况,为教师的教学实践与文本理解提供参考。在论述中,研究的对象最终确定为人教版教材中的十篇文学类节选课文。围绕这十篇课文,首先要从文学类节选文本在教材中的分布情况、节选文本的校读情况以及节选课文来源的选本比较三个方面,呈现文学类节选文本编入教材中的处理情况。然后,在明确了教材化结果的基础上,从节选文本的教学价值,教材编排的理念与依据和文学教育在教材编排上的渗透三个角度,分别论述文学类节选文本的教材化思路。由此发现,节选文本的教材化过程,既要考虑到文本本身可以承担起的教学价值,还要依据课程标准、模块设置的整体性以及单元目标三个层面的指导思想,综合考虑节选文本在教材中的编排情况。同时,也要明确文学教育在不同教材中的定位,从而更好的指导节选文本在教材中所发挥的作用。接着,建立在前面研究结论的基础上,一方面,参考问卷调查的数据反馈,探究节选文本教材化中文学史地位发生的变化。这些变化其实是利用了教材化对文本的“再经典化”作用,在当时课程标准和教材编制的时代背景下,让原生文学的某些文学史价值得到了发扬与再肯定。另一方面,从文学内涵入手,探究教材化后作品价值的变化。并且总结归纳出文学内涵变化的原因与造成的影响。最后,建立在前面全部研究的基础上,反思研究过程中的不足与遗憾,为未来的继续研究和教师的教学提出了新的展望。