英语语法教学是初中英语教学中必不可少的一部分,但是很长一段时间以来语法教学一直处于争议的地位中。英语语法能在课堂上按照固定的形式进行讲授吗?在一节英语课里语法应该占多长的时间?怎样去处理语言的准确性与流利性之间的关系?二者之间的平衡点在哪里?这些问题一直纠缠着英语老师。对于现阶段的初中英语语法教学现状,本论文将显性的语法教学方法同隐性的语法教学方法整合到一起,这样使中国的学生更好地掌握英语语法。作者在鞍山市某中学选择八年级的两个班级分别作为实验班和控制班进行语法教学。整个实验过程从二零一三年的九月份一直持续到十二月份,整个学期的时间。实验对象为鞍山市某中学八年级的六十名学生。实验班采用隐性教学法与显性教学法相结合的语法教学方法,控制班级采用传统的显性教学方法分别取讲授现在进行时这一语法项目。在实验开始之前对实验班和控制班级进行前测,在实验结束前再对两个班级进行后测以及问卷调查。实验中的数据采用社会科学软件统计包SPSS19.0进行数据分析。实验结果显示在后测中实验班和控制班有显著的差异。通过对调查问卷进行分析,实验班的学生对英语语法的学习更有兴趣。因此本文证实显性与隐性相结合的教学方法较显性教学法有好处,语法教学的最好方法是将显性教学法与隐性教学法相结合。这对于未来的英语学习与英语教学有着深远的意义。