由于中国综合实力的上升,汉语作为韩国与中国沟通的重要渠道,其重要性也在与日俱增。尽管韩国政府对汉语教学的重视程度越来越高,但韩国的汉语教学起步较晚,系统化的汉语教学仍处于初级阶段,面对不同难度的汉语知识时,大多数教师仅使用“讲授式”的教学方法,这使得教师在汉语教授过程中困难重重。根据韩国中学有男校、女校、男女混合学校这一按学生性别分配生源的特殊现状,结合笔者在韩国初中男校任教一年的教学经验,论文将围绕如何针对韩国初中男生的性格特征制定能提高学生汉语学习效果的汉语游戏教学法来展开。第一章绪论,主要针对论文的选题背景和选题意义进行阐述,交代了论文运用描述性总结法、经验总结法、观察法、口头调查法和文献分析法来研究韩国初中三年级男生的性格对设计有效的汉语课堂游戏的必要性。此外,还分别概述国内和韩国的汉语游戏教学的研究现状,肯定游戏教学法在对提高学生的学习兴趣方面具有重要作用。第二章以性格作为切入点,总结出韩国初中男生可能具有的几种性格:外倾型、内倾型和极端型,感知型和直觉型,理智型和情感型,判断型和推理型,并分析每一种性格类型对汉语学习的影响,为下一章如何针对不同汉语知识来设计有利于提高韩国初中男生汉语学习效果的汉语教学游戏提供理论依据。第三章以韩国零基础汉语教材《?????(生活中国语)》为依据,分别从语音、词汇、语法、汉字四部分详细分析不同部分的教学难点以及相应的游戏教学案例,并分析实际教学游戏的设计思路、课堂反馈、案例分析和游戏改进方法。第四章是结语,得出论文的初步结论是初中男生的性格活泼,竞争心重,但对自我认知不明确,教师在设计课堂游戏时应在“因材施教”原则的指导下兼顾“竞争性”和“实用性”,在教学上多以“鼓励”为主。结尾还指出了论文的创新与不足。