随着核心素养教育理念的提出,学生批判性思维的培养成为近年来教育改革的目标之一。《全日制义务教育英语课程标准》也明确提出要培养学生用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维的能力。因此,教师设计的英语教学应有利于促进学生思维能力的发展。本研究旨在证明在初中英语课堂上的批判性阅读能够改善学生的阅读理解能力和阅读兴趣。在教学中,批判性阅读被认为是培养学生批判性思维的重要途径。批判性阅读是对文本的高层次的理解,它是一种积极的个性化的阅读,很注重读者在阅读的过程中的主体参与、独立探究、反思质疑、分析与评价。但是在当前初中英语阅读教学重语法而轻语篇,重知识而轻学法指导,忽略了对学生批判性思维能力的培养。访谈和问卷调查的数据表明大多数学生对阅读策略并不了解,阅读能力不强,阅读兴趣低。为了改变当前的英语阅读教学现状,本研究通过批判性阅读实验来获取一些实施批判性阅读教学的方法。本研究基于国内外批判性阅读的研究的基础上展开的批判性阅读教学实验。旨在解决三个主要研究问题:第一,初中英语阅读教学现状如何?第二,如何在初中英语课堂中实施批判性阅读教学?第三,批判性阅读教学如何影响学生的批判性阅读能力?作者在某中学选取初三年级两个班101位学生作为研究对象。一班为实验班,二班为对照班。实验班学生接受批判性阅读教学和批判性阅读策略的训练,而对照班学生接受传统的教学方法。本研究运用调查问卷、访谈、阅读测试和数据分析的方法。实验收集的数据由SPSS软件进行处理和分析。研究分析结果表明:首先,批判性阅读能够让学生了解和掌握更多的批判性阅读策略,强化学生使用批判性阅读策略去理解文本的意识。其次,批判性阅读教学可以提高学生的批判性阅读能力.学生的阅读准确性和阅读速度都有了不同程度的提高。另外,批判性阅读有助于提高学生的批判性思维能力。最后,大部分学生对批判性阅读教学模式感到满意,这有助于学生解决阅读理解中遇到的问题,提升学习英语的兴趣和自信心。