当今时代,社会的快速发展让人们已经不满足于组织生活的丰富,开始寻求精神方面的满足。同时,在整个社会科学文化知识水平的不断提高和发展下,人们对于教育的需求也不断的增强。尤其是家长对于孩子学习的重视和渴望程度,更是与日俱增,影响着家庭和社会生活的各个层面。与以往仅仅重视孩子在校文化知识成绩的意识相比,如今家长正在转变这种陈旧的教育观念,把注意力和目光越来越多的向孩子的身心健康和全方位发展上转移,尤其是对于某些艺术兴趣和专业能力的培养。家长希望孩子在常规的的学习之余拥有一些文体特长作为兴趣和补充。恰恰是这类需求的不断增加,才会使社会上涉及儿童艺术的教育培训机构也如雨后春笋般层出不穷,儿童声乐的教学就是其中一个最为重要的代表。本论文主要针对声乐教学的特点,将研究的对象定位为6岁-12岁的儿童,这一阶段的儿童有着其独特性,不同阶段孩子心理和生理上都存在着差异,因此,声乐教学是为了能够唤醒人们对6-12岁儿童声乐学习的一个客观认知,着眼于声乐教学对6-12岁儿童潜能上的发掘。声乐的教育在学校的音乐教学中有所涉及,并且这一艺术形式也一直以来贯穿着孩子成长的道路。由于声乐学习的难度较小,门槛较低,所以也使其越发的受到家长和孩子的关注与喜爱。本文从目前6-12岁儿童声乐教学的现状入手,从不同的角度出发来分析6-12岁儿童声乐教学中存在的问题和缺陷,通过这些在教学中出现的问题找出引发原因,并最终研究出在根本上解决问题的方法和策略。全文主要由五大部分。第一部分是绪论,从研究背景、研究意义、研究内容及方法、研究综述进行叙述。第二部分是6-12岁儿童声乐教学理论概述,主要从6-12岁儿童智力发展规律、6-12岁儿童心理发展理论、6-12岁儿童声乐理论基础三方面论述。第三部分是6-12岁儿童声乐教学中存在的问题,如6-12岁儿童学习声乐的积极性不高、教师教学方法的针对性不强、教师对教学内容的把握失当、家长对6-12岁儿童造成的压力影响。第四部分是6-12岁儿童声乐教学的对策,主要从注重6-12岁儿童声乐兴趣的培养、使用6-12岁儿童熟悉的教学语言,处理好“学”与“乐”的关系以及家长需积极支持鼓励。第五部分是结语。