近现代美术教育为我们进入近百年美术提供了一条新的路径，而我之所以选择徐悲鸿和刘海粟作为研究对象，是因为当我们纵览近百年美术教育的历史时，他们显得尤其举足重轻。徐、刘二人生活在相同的时代背景下，有着相似的涉洋求学经历，又先后回国投身美术教育事业，有志于把中国美术推向现代化、大众化。但他们始终没有拧成一股绳，而在教育路线上分道扬镳。无论当我们回首近现代美术教育的历史，还是研究徐、刘的个人艺术时，他们二人戏剧性的教育经历，都不免使我们深思。 本文主要包括以下几个部分： 第一部分为引言, 阐述了二十世纪上半叶中国油画教育格局的形成，介绍了当时的大的背景并提出本文写作目的。 第二部分论述了徐悲鸿的油画教学。从三个方面来分析：1."艺为人生"的世界观；2."反伪求真"的教育思想；3.徐悲鸿的油画教学。 第三部分论述了刘海粟的油画教学。也从以下三个方面来分析：1."美育救国"观念；2."宏约深美"的教育思想；3.刘海粟的油画教学。 第四部分为二人油画教学差异形成的原因。油画教学差异的形成是由于不同的艺术观，而艺术观和他们的出身背景以及学画经历密不可分。出身的背景以及后来的成长环境形成了二人截然不同的个性，从而导致了二人不同的艺术风格。二人的艺术观异中有同，通过对他们艺术观的分析，来找到他们所走的不同道路。徐悲鸿坚持走写实主义的道路，围绕着“理性”这条路线成就了辉煌的事业。而刘海粟则以狂放不羁的个性，走了一条“感性”路线，也达到了非凡的成就。 第五部分为结语，对本文作了总结。“两条道路”成就了两个大师，也带给我们一些反思。