词汇是语言中的重要组成部分,是学好语言的基础。正如D.A.Wilkins所言:“没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,人们则无法表达任何东西。”英语自然也不例外。因此,词汇教学在英语教学中至关重要,决定着听说读写译等能力的提高。目前,不少学者从结构主义、转换生成语法视角、系统功能语法视角以及认知语言学等视角研究英语词汇教学,取得了一些显著效果,但以认知语言学的基本层次范畴理论为理论背景的研究尚且不足,并且尚未有人以大学非英语专业学生为研究对象,进行词汇教学的实证研究。因此,本文以大学非英语专业学生为实验对象,以基本层次范畴理论为研究背景,尝试通过实证研究探索基本层次范畴理论在词汇教学中的可行性,并寻求有效提高学生词汇记忆的方法。本文结构共分为六章,主要内容如下:第一章“引言”,介绍本文研究目的、选题理据以及本文的结构布局。第二章“文献综述”,回顾国内以往学者对词汇教学的相关研究,概述了过去词汇教学相关研究,重点指出其不足之处及尚未解决的问题。第三章“理论基础”,针对前人词汇教学理论研究的不足,笔者简述了基本层次范畴理论的定义及其使用策略,作为本研究的理论背景。第四章“研究方法”,基于理论背景和研究目的提出研究问题,设计实验并收集数据。第五章“数据分析与讨论”,对收集的实验数据进行SPSS统计、分析和讨论,逐一回答研究问题。第六章“结语”,总结全文,基于研究成果提出一些英语词汇教学方面的启示,并指出本文欠缺之处,为以后的研究提出建议。