《国家中长期教育改革与规划纲要2010-2020》中提出要建设高素质的教师队伍,有好的教师,才有好的教育。教师的素质决定着中国未来人才的素质。随着社会的发展与竞争的加剧,教师所承受的职业压力与日俱增,导致了教师职业倦怠问题的出现。从20世纪80年代职业倦怠的研究开始延伸到教育领域以来,倦怠已经成为教育领域的突出问题。在我国教育以城市为主体取向的发展空间里,农村教育的质量令人担忧,农村中学教师的职业倦怠问题更是被边缘化。职业倦怠对农村中学教师的身心健康、教学质量以及教师队伍的稳定构成了巨大威胁,对教师的教学与学生的发展造成了直接的负面的影响。本研究通过问卷和课堂观察等方式对赣南地区43位农村中学英语教师与942位农村中学的学生为调查对象,对农村中学英语教师的职业倦怠问题进行了讨论与分析,进而提出缓解农村中学英语教师职业倦怠的有效对策。本研究分为六个部分。第一章绪论部分从中学教育、中学英语教师、农村中学英语教师三个层次,层层递进地阐明本研究的缘起;说明研究目的与价值,并对核心概念进行界定。第二部分从国内、国外两个视角对教师职业倦怠的文献进行综述,阐述研究现状。第三部分主要介绍本文的理论基础:资源守恒理论、社会胜任模式理论和生态学模式理论。第四部分从研究设计、研究过程、数据分析等层面归纳农村中学英语教师职业倦怠的表现与成因。第五部分是对影响农村英语教师职业倦怠的因素进行讨论。第六部分从社会、组织以及教师个人三个层面,提出缓解农村中学英语教师职业倦怠的有效对策。