本文通过对当代中国视觉文化时代的美术发展的简要概述,揭示视觉文化与美术教育之间的关系,深入分析了儿童美术教育中来自视觉文化的影响,基于加德纳的多元智力理论,探讨了智力的构成因素,在美术教育中针对儿童智力的发展培养进行研究,研究包括价值探讨、培养策略、教学资源转化、教案设计。研究表明视觉文化作为课程资源融入儿童美术教育确实有助于美术教育的教育价值实现,且在实践探索中还有很大的空间,特别是在利用视觉文化发展儿童的观察感知、记忆以及创造性思维能力的方面还有很多值得探讨的问题。笔者依据观察、记忆、思维的活动规律,针对儿童智力发展的特点,构思并归纳出一些实用的教学策略,对视觉文化资源向儿童美术课程资源的转化问题以及相关教学案例的设计进行了研究,最后在课堂实践中进行策略的应用并分析反思。以往的研究多是从教育总的视角出发进行儿童智力培养的研究,或者是关注儿童创造力的研究,单独对儿童美术教育培养智力的研究涉及的较少,且缺乏系统深入的研究,尤其是视觉文化时代关于儿童美术课程资源方面。笔者认为,智力是创造力的基础,思维是智力的核心,想要提高智力,思维的培养是必不可少的,而感知与记忆作为思维的原料更是发展智力的前提。本文试图将视觉文化、美术教育、儿童智力培养这几部分内容融合起来,形成一个系统的理论框架,并且采用文献资料和案例分析法,使自己的研究更有说服力。本文有对现象的评述,有对原因分析,有具体的方法,有独特的个人实践心得,还有专业的理论阐述,文章最后,还有独特的思考、讨论和展望,希望能够为儿童美术教育的的实践者参考,又能为理论研究者引玉。