《英语课程标准》中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标是根据当代科学技术和社会发展的需要提出来的,外语教学作为教育的一部分,不仅应当培养学生具有语言的交际能力,而且应当培养学生具有积极的情感态度、文化意识和高尚品德,并且具有自主能力、创新能力、解决问题能力的综合素质。基础英语课程目标包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面,其总体目标就是培养学生的综合语言运用能力,综合语言运用能力的形成就是建立在这五个方面的整合发展基础之上,它们共同促进综合语言运用能力的形成。课程目标是课程的第一要素,其中三维目标是新一轮课程改革的目标指向。根据课程标准设定的目标,我们在教育理念上应牢固树立全人教育观和终身教育观,在教学中应结合实际开展任务型活动教学,以推动“三维目标”的达成。论文分三大部分:第一部分重点论述英语课程三维目标的基本理论,包括解读英语课程三维目标的概念、以及不同维度之间的关系,从理论高度全面、系统地认识英语课程三维目标。第二部分主要分析英语课程三维目标在课堂实施过程中存在的问题与困惑,提出三维目标在课堂上整合的方法及其理论依据。第三部分侧重分析英语综合语言运用能力达成的主要途径——任务型教学,简要介绍任务型教学的理论基础、特点和实施中注意的问题,通过任务型教学在英语教学中的应用,分析英语课程目标达成的途径。