纵观新课程的化学教材,对于知识的表述精准到位,知识富有体系性、逻辑性;并体现了知识的发生发展过程,有利于学生在学习的过程中发展能力。同时,教材中对于知识的呈现形式多种多样,配有大量丰富多彩的图形、表格等图片,还设有“思考与交流”“科学探究”栏目,以提高学生的思维能力。另外“科学视野”“资料卡片”等科普性栏目,有助于提高学生的学习兴趣,开拓学生的视野。但是在实际的教学中,化学教材却常常被教师和学生忽略,取而代之的是各种教辅材料。在高三的复习中化学教材更是被束之高阁,琳琅满目的教辅材料几乎充斥了教师的案头和学生的书包。因为相比教材来讲,教辅材料更多的对知识进行了加工、组合、重整,省去了老师和学生的提炼和总结,因此受到了广大教师和学生的青睐。事实上,深入分析近几年的高考题我们不难发现,高考的命题趋势越来越趋向于考查基础,回归教材。考查学生对教材知识的接受、吸纳、整合、变通,考查学生的信息能力、理解能力、思维能力。因而脱离教材去学习、去复习,只能在琳琅满目的教辅资料中陷入题海,增加学生的负担。本文通过问卷调查,分析学生使用教材过程中存在的具体问题。通过访谈,了解一线化学教师对教材使用的看法和做法。就如何在日常的教学和高考的复习中引导学生回归教材,提高对教材的重视度这一问题展开论述,提出了改进方法和教学策略。并在教学中具体实施,提供了典型的教学案例。