伴随着义务教育数学课程标准的改革,常态教学方式已经很难适应新的课程标准,小学数学课堂正向着更生动、有趣的方向进行。本研究将游戏化策略与小学数学教学实践相融合,采用基于设计的研究方法,针对小学四年级的数学课堂教学进行游戏化设计与实践探索,依据实证的结果,尝试提出一个可操作的小学数学游戏化教学模式。论文首先界定了游戏、教育游戏与游戏化的区别,总结了游戏化教学设计的策略。其次,采用基于设计的研究方法,以B县小学四年级(2)班学生作为研究对象,进行数学课堂教学的游戏化教学设计、应用、总结、修改的两轮迭代。从学习兴趣、自主学习与协作学习三个方面采取量性与质性分析(前、后测,访谈),总结出在游戏化设计过程中存在的问题,并提出了解决方案。研究发现:学生完成游戏化学习后,他们的学习兴趣提高,对自主学习和合作学习习惯的培养效果明显。尝试性提出小学数学游戏化教学设计模式。课前三环节:“情境设计—关卡设计—规则设计”;课中六环节:“情境的呈现与规则的讲解—关卡描述和知识传输—小组写作—展示评价—颁奖庆祝”;课后两环节:“课程总结—下一轮计划”。