随着数学抽象性的提升，当前高中生在数学学习过程中会出现各种各样的困难，高中生学习数学产生困难的原因是什么？面对这些困难，在教学方面有哪些对策？存在一些关于高中生数学学习困难的研究，但是针对高中美术倾向生的数学学习情况研究的还很少。面对这些问题，在相关教育理论的指导下探究了当前高中美术倾向生数学学习困难的原因，并有针对性的提出教学对策。本文采用的研究方法主要有：问卷调查法、访谈法。本文的研究顺序是：首先，对当前有关高中美术倾向生数学学习的相关研究进行综述，通过综述发现当前有关数学学习困难研究的总体情况，进而确定本研究的主要研究问题和研究方法；其次，结合前人的研究，给出高中美术倾向生的定义、数学学习困难的定义，并根据高中美术倾向生学习数学的特点以及初步调研的基础上编制了调查问卷；然后选取山东省四所中学进行问卷调查，统计出调查结果，对调查结果进行详细的分析，总结出学生数学学习的特点；同时针对教学环节对高中美术生的数学教师进行问卷调查，通过分析，总结出教师的教学特点；再然后针对高中美术倾向生在数学学习困难方面存在的问题编制访谈提纲，通过访谈找出问题产生的原因；最后，针对原因提出教学对策。本文研究的主要调查结论：数学学习困难的原因如下：一、数学学习兴趣不足甚至没有兴趣，缺乏数学学习的计划安排。二、没有良好的数学学习习惯，学习环节不完善，做不到位。预习不充分，不能为课堂学习做好充分的准备。绝大多数的学生上课注意力不集中，遇到不懂之处或难题选择抄袭或逃避的态度，也不重视复习。三、学习专业压力大，时间紧，相对减少了数学学习时间。四、数学知识的应用意识淡薄，数学掌握的深入性不够。五、绝大多数教师在教学方面的工作开展情况还是非常好的，但也存在一些比较薄弱的环节，专门针对美术倾向生数学教学方法研究的较少。最后，针对调查结论提出了针对高中美术倾向生数学学习困难的教学对策：数学教学中应注重弥补学生的薄弱环节；教学中应注重数学与生活、实际以及美术专业的结合；重视指导学生制定学习计划，重视督促学生执行学习计划；重视引导学生做好课前预习工作；数学教学中注重现课堂教学的节奏的控制；提高学生对于数学学习的认识；积极引导学生重视错误题目的归纳与整理；注重引导学生对教学重点的掌握和应用；引导学生掌握科学的学习方法和养成良好习惯。