美德教育是德育过程的中坚环节，德育的目的集中体现在教人做人，美德教育的目的则更直接的体现在教人把人做好，其在全社会教育过程中的地位举足轻重。青少年是美德教育的主要对象，而家庭又是进行青少年美德教育的主要载体，相对于学校和社会美德教育具有独特性和优先性。家庭的美德教育作为社会大德育过程的最初环节，它对儿童青少年塑造各种美德品质和自觉遵循美德行为规范具有启蒙作用，为此后的学校和社会美德教育奠定基础，关系到整个社会整体道德水平的提高与社会的发展稳定。全文主要从以下五个方面展开讨论：第一部分主要对全文的研究背景，研究意义，研究现状和研究路径进行论述。本文调查内容侧重于父母美德教育认识和素质等层面。调查范围涵盖合肥城乡不同地区。拟用的研究方法主要有文献分析法，价值分析法以及问卷和访谈调查法。调查采取问卷调查形式，后期结合访谈调查。第二部分是关于美德，美德教育和家庭的美德教育概念的阐释和对家庭的美德教育特征的论述。在明确美德和美德教育内涵的同时，强调教育目的并非专注于塑造品格高尚之人，追求理想化，塑造“完人”，而是更趋向于积极的提高人的道德修养，实现思想自觉。然后明确家庭的美德教育是指对美德教育过程中作为参与主体的家庭的价值和功能发挥的研究，而不是对家庭美德的教育研究。它实质上在于教育子女如何做人。具体的美德教育内容主要分为社会美德、家庭美德以及个人美德三个方面。家庭美德教育的特征包括教育性质的情感性和权威性，教育时间的长期性和教育方式的传承性。第三部分主要论述当前合肥市家庭的美德教育现状、存在的问题以及其背后的原因。通过对合肥市相关家庭的调查发现，合肥市相关家庭的美德教育的现实意义基本实现，这主要体现在对子女美德发展的推进，对社会美德文化的传承和对学校教育以及社会教育的促进等方面。与之同时，教育过程中也暴露出许多现实问题，主要有美德教育方式上“重言传，轻身教”，教育内容上“重智轻德”，教育方法缺乏适度，教育环境有待完善，同学校和社会的合作有待加强等。探究问题产生的原因，主要表现在家长自身教育素养不高，功利主义的社会价值取向，社会信息化的冲击和教育合力难形成等方面。第四部分论述了推进家庭的美德教育发展的对策和建议。首先强调家长须发挥在美德教育过程中的作用：不断提高家长的美德教育能力，重视家长自身素质提高，树立正确教育观念，明确教育内容，注意区别指导；要注重合理运用灌输教育，传承教育和实践教育三种基本教育方式；把握循序渐进、量力而行；言传身教统一、以身作则、树立榜样；爱而不溺，严而不苛以及民主一致的基本原则；同时要把握教育过程中运用语言的艺术，时机选择的艺术，选择突破口的艺术和批评的艺术。其次需要积极促进同学校和社会美德教育合力的形成。最后从家庭物质环境、文化环境、人际环境以及网络环境等层面，提出要积极优化家庭的美德教育环境。第五部分通过对合肥市当前家庭的美德教育所取得的成效和存在的问题的概括，总结出相应的解决对策，以期为合肥家庭美德教育等相关论题的研究提出建议。