汪精卫是民国时期重要的政治人物，他在中国近代历史舞台上扮演了多种角色：革命志士、国民党左派领导人、改组派精神领袖、南京政府行政长官、国民党亲日派首领、国民党副总裁、头号汉奸。他错综复杂的一生，成为人们争论的焦点。不过，这些争论始终是围绕政治而进行的。关于汪精卫的其他身份，被其身上浓重的政治气息所掩盖，而鲜为人知。笔者选择从这个研究的薄弱点出发，希望向大家展示与教育有关的汪精卫。1921年，汪精卫当选为广东省教育会长，这是他政治生涯中的小插曲。汪精卫担任广东省教育会长期间是他在教育界最活跃的时期，他的一些教育活动及教育主张都是在这段时期内发生的。本论文包括三部分：前言、正文和结语。前言部分主要介绍本论题的研究现状、研究意义、研究思路以及创新。正文部分共三章：第一章探讨汪精卫担任广东省教育会长的原因。这里主要是从内因外因两个方面进行分析。汪精卫自身的努力和成就给他提供了机会，同时，当时国内外局势及广东的政局也给了他发展的空间。第二章阐述汪精卫任广东省教育会长期间从事的教育活动。第三章阐述汪精卫的教育主张，笔者采用比较的研究方法，将汪精卫与其他人的教育主张进行比较。主要内容如下：第一，教育家与政治的关系。关于教育家与政治的关系，汪精卫、陈独秀、孙中山都曾发表文章表明自己的看法。他们都主张教育家参与政治，谈政治。第二，关于宗教教育。在中国近代，随着基督教的传入，它背后的侵略性让它成为中国人的仇敌，这在汪精卫的言语和行为中表现得非常彻底，不过陈独秀对基督教的分析比之汪精卫要更客观一些。第三，男女同校问题。关于男女同校，汪精卫和陈独秀都持赞同的态度，不同的是在中学男女同校这个问题上，两人之间分歧很大，甚至有过争论。结语部分主要总结了汪精卫教育活动与教育主张的实质，提出他的教育活动和教育主张的时事性和政治性强的特点。同时对汪精卫在中国教育史上的地位与意义做小结。总之，本人试图以广东省教育会为平台，对汪精卫的教育活动和教育主张进行研究，希望借此提供一种新的研究思路和视角。同时对汪精卫的史料进行了搜集和整理，希望一定程度上能有利于学者们的进一步研究。