近几年,我国民办教育迅速发展,办学范围覆盖基础教育、职业教育、高等教育等各个领域。但是,各种限制和社会偏见也成为制约为民办教育发展的瓶颈。2002年12月28日,《民办教育促进法》正式出台,是中国民办教育走上规范发展道路的里程碑,我国教育体系正朝着公办学校与民办学校同台竞技、共同发展的格局迈进。 目前,越来越多的民办高校从对校园校舍、仪器设备、图书资料等“硬”环境建设的关注转向了对师资队伍、校风等“软”环境建设的关注上。民办高校要实现新一轮的发展,民办高校办学质量要实现质的突破,关键在于教师队伍。在高校师资队伍建设中,专、兼任相结合的教师队伍是民办高校的突出问题,也是民办高校不同于公办高校所特有的问题,它反映了民办教育的办学特色,改善了师资队伍结构。如何建设好专、兼任教师队伍,如何协调好专、兼任教师的关系,将是摆在民办高校面前的一项重要课题。对于民办高校来说,兼任教师不单单是补充专任教师不足的权宜之计,而是民办高校的一种战略决策。解决了这一问题,不仅有利于民办高校自身的发展,而且为公办学校的改革和发展提供一些可资借鉴的经验。 本文的基本结构如下: 绪言,即介绍了选题缘由、研究现状和研究方法。 第一章主要对专兼任教师作了界定,阐述专兼任教师队伍结构形成的历史过程,并且对其现状做了分析。 第二章主要明确了专兼任教师的分工,即各自承担的工作内容,以及他们之间的合作互助。 第三章是对民办高校专兼任教师的合理性认识,主要从国外公私立高校教师队伍建设的经验(选取对象为美国和日本)以及我国民办高校专兼任教师队伍的必然性来论述。 第四章主要从学校管理的角度提出建设专兼任教师队伍的对策,来稳定专任教师队伍和加强兼任教师管理。 第五章主要是民办专兼任相结合的教师队伍对现有公办高校的借鉴意义,首先从现有公办高校队伍结构存在的问题,提出发展兼任教师的可行性建议。