目前,随着教育改革的不断发展,在教育界关于课堂提问有着一种不断增长的趋势,怎样设计一堂英语课成了英语阅读课的关键。根据这一领域的多篇文章,作者发现还有很多的问题可以研究。所以作者决心在基于问题的教学在高中生英语阅读及学习动机上做研究.实验前,作者假设了三个问题1.基于问题的阅读研究在提高学生的阅读成绩方面有效果吗?2.基于问题的阅读和传统的阅读在提高学生们的阅读成绩上是否存在差异?3.基于问题的阅读能提高学生们的学习动机吗?作者将通过问卷调查和教学干预的方法来证明这次实验的有效性。本次研究将以滦平一中高一年级的两个自然班的80名学生为受试对象。首先,在实验开始前对两个班进行了英语阅读能力测试和问卷调查,前测数据的分析用来验证两个班的英语水平是否具有相似性,问卷调查则用来了解受试对象在进行基于问题的英语阅读课研究前的问题意识,方法意识,和如何应用的意识。接下来,随机将其中一个班级选为实验班,采用基于问题的提问教学法,另一个班为控制班,采用传统的阅读教学方法。经过四个月的教学实验,再进行一次英语阅读能力测试,通过对实验班和控制班的前测和后测成绩进行对比分析,来论证实验前所提出的问题。在实验结束后,笔者还对学生进行了一次问卷调查,此次问卷跟实验前用的问卷是一样的,目的在于用来了解学生的学习动机在使用此教学法前后有无变化.结合SPSS系统所统计出来的数据,作者将得到如下的结论。1.基于问题的阅读研究在提高学生的成绩方面有明显效果。2.基于问题的阅读和传统的阅读在提高学生们的阅读成绩上存在差异。3.基于问题的阅读能提高学生们的学习动机。目前的研究结果表明,这次研究在提高学生们的英语阅读成绩上是重要的,它将填补传统教学的空白,提高学生们的学习动机,改善学生的英语成绩。当然,在作者的研究中,还存在局限性,比如所选的学生数量少;实验的时间短暂;实验的结果还需进一步验证;教学的设计还需进一步改进等等。由于这些局限性,还需要有进一步的工作来完善作品。