受教育权，已被世界人权宣言和我国宪法、教育法律宣示为“人之为人的基本权利”……人权。但其基本含义是什么?具有什么性质?包括什么内容?如何使被侵害的受教育权这一基本权利及时获得救济?学界对这些问题尚缺乏较为系统的理论上的研究，而这些问题的不清楚，将使实践中公民受教育权的实现受到影响。高校学生作为接受教育的重要群体及高等教育活动过程中的主体，其自我意识独立，关注自我发展，自我维权意识较强，受教育权在其权利体系中占有重要比重，高校学生受教育权已越来越引起更多人的关注。伴随着教育事业的发展，公民受教育权利的苏醒，有关高校学生受教育权的诉讼不断出现，学界亦进行广泛的理论探讨与实务探索，但至今高校学生受教育权受到侵害时尚难觅及时全面的救济渠道。针对高校学生受教育权利受到侵害却难以得到及时、可行的法律救济的现状，本文拟对受教育权基本含义、权利属性及内容作简要分析，从高校学生受教育权法律保护理论依据、中国高等教育发展简史、国际公约及国内现行法规对受教育权规定对高校受教育权的考察与分析，通过不同教育行政管理体制的国家的法律保护比较加以借鉴，遵循“没有救济的权利不是权利”的原则，对高校学生的受教育权现状、立法完善与程序保障机制实现提出建议，即切实转变观念，增强维护高校学生受教育权利的意识，健全法律法规，从实体法上完善对受教育权的保障，在程序法上明确受教育权的保障机制，以期使高校学生受教育权从一种法定权利转化为其实际享有的现实权利。这是我国建设法治国家、维护宪法尊严的必然要求，也是加强法制教育、依法治教的必然举措。