21世纪初，为了进一步落实“科教兴国”战略，我国启动了新一轮的课程改革。此轮新课改的宗旨在于激发学生学习兴趣，促进学生自由发展。作为新课改重要环节的乡土史教学的地位愈来愈突出。然而，乡土史教学虽然取得了一定的成绩，但从全国来看，仍然有许多不足之处。所以本人认为，不能对已经取得的成绩沾沾自喜，应该正视不足，改正弊端，进一步促进乡土史教学的发展。作为一名中学历史教师来说，要做的就是尽快适应新时代的乡土史教学的对自身提出的严格要求，利用空余时间学习乡土史教学方法，并在教学过程中充分挖掘乡土史资源，以求更有效地践行历史学科的教学目标，为这轮课程改革贡献自己的力量。本篇论文共分为五个部分：第一部分为绪论。内容包括选题缘起、目的意义、研究现状，研究现状又包括国内研究现状、国外研究现状。第二部分为乡土史及乡土史教学相关的定义及意义。这部分主要探讨了什么是乡土史，什么是乡土史教学，乡土史资源的分类，乡土史教学的意义。其中乡土史资源按照性质可以分为五大类：1、文本类乡土史资源。2、实物类乡土史资源。3、口传类乡土史资源。4、人力类乡土史资源。5、信息类乡土史资源。乡土史教学的意义包括：1、乡土史教学有利于推动历史课程改革。2、乡土史教学有利于提高教师综合素质。3、乡土史教学有利于培养学生爱国情操。4、乡土史教学有利于养成学生正确的学习方式。第三部分为乡土史教学所遵循的原则。1、目的性。2、科学性。3、灵活性。4、典型性。第四部分为青岛地区乡土史资源的开发与利用。其中包括：1、青岛地区的乡土史资源。其中包括：文本类资源、实物类资源、口传类资源、人力类资源、信息类资源。2、青岛地区乡土史资源开发的途径。其中包括以下几点：1、教育行政部门做好监督管理，做好乡土史教学的指导工作。2、教师转变教学观念，将乡土历史融入日常历史教学过程中。3、学生在自主学习中开发乡土史资源。其他途径有：1、阅读地方志、杂志、报刊等。2、实地参观爱国主义教育基地、博物馆、图书馆等公共资源。3、专题研究。4、成立兴趣小组，进行交流讨论。5、邀请专家学者到学校讲座。第五部分为问题与展望。第六部分为结束语。第七部分为注释。第八部分为参考文献。