语文情境教育理论最早由李吉林提出。她认为,在语文教学中采取情境教学能够引导学生根据形象基础创设相应的学习情境从而有效提高学习热情。情境教育理论已经深入语文教育过程中,在小学高段写作教学中得到广泛使用。通过创设相应的教学情境,引导学生对写作课堂产生兴趣,帮助学生充分表达自身情感,从而提高学生的作文水平。然而,在实际小学高段写作教学中依然存在诸多问题。通过调查问卷、文献资料查阅等方式了解情境教育在小学高段写作教学中存在问题及问题产生原因,结合个人教学经验试图找到相应的对策,以期提高小学高段写作教学水平,体现情境教学的教育价值,对小学语文教师的高段写作教学具有一定的借鉴意义。通过查阅文献、调查问卷、案例分析、课堂观察等研究方法深入研究情境教育视域下小学高段写作教学策略。本研究共分为六个部分:第一部分是绪论,主要分析课题的研究背景、研究现状、研究意义以及研究方法。第二部分是分析小学高段作文教学中情境教学理论基础,主要分析了情境教育理论、情境认知与学习理论以及情境作文教学理论。第三部分是根据调查问卷以及案例分析法中获得的相关数据分析小学高段作文教学中情境教学的应用现状,分析了存在的问题以及原因。第四部分是根据小学高段作文教学中情境教学应用中存在的问题与原因分析,提出相应的改进措施,主要可以从四个方面进行改进:教师转变观念,学习相应理论知识,提高教师的教学能力;重视教学目标,创设教学情境,提高情境教学效率;专注学情分析,优化情境教学,在教学中不断分析原因不断转变情境教学方式;丰富情境创设,认真反思总结,在情境教学中认真总结反思,进一步提高情境写作教学的教学效率。第五部分是根据收集到的小学高段写作教学的应用案例进行分析,主要分为三种类型的文章:写景作文,叙事作文,写人作文。最后部分为结语,是对全文的总结。