清末新式学堂在察哈尔与绥远地区的创办,拉开了内蒙古地区学校教育向近代化发展的序幕。民国元年,南京临时政府设立了蒙藏事务局,负责管理边疆教育事业。随之,察哈尔与绥远两地的学校教育迅速发展起来,其突出特点是学校课程设置摒弃传统读经讲经内容,呈现了向教育近代化发展的萌芽。短暂的春天过后,由于察绥地区政局动荡,学校教育发展出现了衰退。课程设置极不稳定,教学内容无法保证。直至二十年代后期,察绥地区的政局处于相对稳定的状态,学校发展的步伐也略较为平稳。抗日战争时期,察绥两地学校教育处于蒙疆政府统治之下,由于培养目标的变化,学校课程设置多为日伪奴化教育内容。而此时,察绥各级各类的学校课程设置内容却呈现了多样性与民族化的特征。到了四十年代后期的解放战争阶段,由于国共两党在绥蒙地区的对峙与斗争,使这两地学校教育向近代化发展的步伐减慢。国共两党基于培养目标的不同,在学校课程设置方面表现出一定的差异。总结这一阶段学校课程设置的发展进程就是在斗争中曲折前进。本文以马克思历史唯物主义为指导,以时间发展作为写作主线,以基本的史实与所查找到的教育史学与地方志等文献资料作为写作依据。呈现出民国时期察绥两地学校课程设置的基本概况。文章整体脉络是以时间发展顺序来呈现学校课程设置变迁的时代特征。反过来,用课程设置的变迁印证时代的变化,进而展现中国边疆教育逐渐走向教育近代化的曲折历程。本文划分为五部分,分别对民国时期察绥地区学校课程设置的基本概况与发展变迁所表现出来的特征、现实启示等方面进行论述。