普通高中新课程改革目的是培养中学生的关键能力和核心素养,使其成为全面发展的具有创新能力的新型人才。实验是物理学科的基础,是连接学生生活经验和新知识的纽带,更是培育中学生科学素养和创新精神的良好途径。而将教师自己动手制作的教具融入中学物理教学中,能将枯燥乏味的知识趣味化、灵活化,有效促进学生动手能力和探究能力的发展。因此,自制教具是践行新课标理念的有效载体。首先,本文通过查阅相关文献,针对自制教具的发展和国内外自制教具的现状进行一定程度地分析,突出自制的必要性和可行性,梳理自制教具的定义、特征和中学生心理发展规律,总结出以建构主义学习理论为理论支撑的设计和制作教具的方法原则;其次,采用访谈法和案例分析法,得到一线物理教师对自制教具的态度,制作和使用自制教具的情况,及学生对物理实验的态度,进一步分析出现行物理实验的器材精确度不高、易损坏、开放程度不高等不足,而自制教具可恰如其分的弥补以上不足;再次,结合在研究生学习和中学定岗实习期间制作的教具,如“平行板电容器探究仪”、“重力分解实验”、“曲线运动速度方向演示仪”等实验教具进行深度分析,在设计、制作和使用方面提供了一些可以借鉴的模式;最后,设计了“探究平行板电容器影响因素”和“重力按作用效果分解”的教学案例,在“重力按作用效果分解”课中融入了自制教具,并在学生关注度、深度学习程度、教学效果方面评估,论述了自制教具的教学价值。本文的结论是教师和学生对待自制教具的态度积极,可逐步提高自制教具实用价值。教具是物理课堂中教学效果的有力保障,使原本枯燥的物理课堂生动活泼。本文涉及了一些教具的设计与制作的详细案例,以此为广大教师提供参考案例,带动更多的一线物理教师加入自制教具的团队。