词汇学习是语言学习的核心。词汇学习策略是影响外语学习的重要因素之一。学习者的词汇学习策略指的是学习者在第二语言学习中常有意采用的用以提高其学习效果的一些方法、策略、行为、步骤等。 自20世纪70年代以来,词汇学习策略的研究在西方国家广泛开展,其后研究不断向纵深发展。由于词汇学习策略种类众多、效果不一,因此在对这些策略进行研究、分析的时候,科学的分类方法和研究方法是至关重要的。 本文采用Gu和Johnson(1996)词汇学习策略的调查问卷和Nation(1990)的词汇量问卷,选择锦州师范高等专科学校非英语专业二年级学生进行了一次定量实证调查。运用统计软件SPSS13对词汇策略的使用、善学者与不善学者的词汇策略比较、词汇策略和词汇成绩之间的关系进行系统分析,结果发现：1.多数参加调查学生的词汇习得过程不是潜意识过程。2.学生们采用了包括元认知策略、认知策略在内的多种词汇学习策略。这与众多西方研究者对于中国学生的词汇学习策略(如：仅使用机械记忆)的观念相悖。3.善学者与不善学者所采用的学习策略存在显著差异。4.学习策略与学习成果密切相关,如所有元认知策略(主动学习、选择注意等)与词汇量大小呈正相关；而认知策略中,有6种策略与词汇量水平呈正相关。5.多数参加调查的学生仍保留中学阶段的学习方法,没有建立其个人学习风格。最后,本文提出了该研究对英语词汇教学的启示和建议。 本文旨在通过对锦州师范高等专科学校非英语专业二年级学生的英语词汇学习策略的调查和分析,了解他们学习词汇的现状,找出有效的词汇学习策略,为今后的教学科研提供相关的数据。