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中国的教育改革进入关键时期,《普通高中英语课程标准(2017年版)》是其中标志之一。在《普通高中英语课程标准(2017年版)》的指导下,外语教学与研究出版社出版了新标准英语材教材(2019)。在2019年秋,高中师生都是第一次使用新教材。根据《关于做好普通高中新课程标准实施工作的指导意见》,教育部重视对新教材使用的跟踪调查。本研究共有三个研究问题:(1)高中师生对于新标准英语教材(2019)的认知与态度是什么?;(2)高中英语教师用什么方式方法使用新标准英语教材(2019)?;(3)在高中英语新教材的实施中遇到的困难是什么?此次研究通过问卷星收集来自高一年级83名烟台及其他地区的有效高中教师问卷和162名烟台有效学生问卷获得相关数据。对5名教师进行了访谈。通过教师访谈进一步了解教师对教材的使用情况以探寻所提出的三个研究问题的答案,并基于现存的问题和困难给出相应的建议。通过教师访谈与课堂观察找出教师使用教材的教学方式方法。学生问卷主要解决的问题是学生对于使用新标准英语教材的认识与态度以及使用中的困难。学生问卷是教师问卷的反馈与补充。通过研究发现:(1)大多数教师对于新标准英语教材的结构与内容有清晰地认识和态度。语境丰富,题材多样,语言生动地道;话题是新标准英语教材的亮点,且话题贴近学生日常生活。新教材培养学生核心素养和学习能力。立德树人,文化意识,思维品质,全球胜任力都体现在教材中。(2)本研究中大多英语教师按照《普通高中英语课程标准(2017年版)》的要求使用教材,以学习活动观和学习者中心理论组织课堂。(3)为了用好新标准英语教材,许多教师用了一些教学方式方法,例如,补充材料,重组,替换内容或改编教材。合作是师生解决问题有效的方式。(4)教材使用中的困难很明显。对郊区的学生,尤其是基础薄弱的同学,学习新教材较难。单词难学且词汇量大,对于师生都是一个新挑战。为更好使用新标准英语教材(2019版),提出一些建议。(1)教师在使用教材时可以根据教学实际,对新教材进行适当的改编。(2)新教材使得教师学习跨文化与跨学科知识以加深对内容的理解以应对核心素养发展所带来的挑战。(3)学生需要过渡的学习课程适应新教材,进行初中与高中的衔接。