2016年教育部对思想政治教育学科教材进行了正式更新,并于2017年在全国范围内使用部编版《道德与法治》新版教材。随着素质教育要求的提高和新课改的不断深入,初中《道德与法治》学科的一线教师逐渐认识到传统“灌输式”教学的弊端,也对教学方式方法进行不断更新,互动式教学逐渐受到青睐,教师们希望以这种教学方式激发学生的学习积极性,促进学生主观能动性的发挥。初中《道德与法治》作为初中生德育教育的核心课程,是初中基础教育的关键组成部分,对学生的思想道德品质形成具有重要作用。尽管如此,在初中《道德与法治》课程实施互动式教学,仍存在教师主导学习过程对学生进行知识灌输的现象。基于该种教学现状,本文通过搜集相关书籍文献资料,在充分吸收已有理论研究成果的基础上,运用问卷调查法、访谈法、案例分析法结合课堂实际观察,分析互动式教学在初中《道德与法治》课程中应用的相关问题。首先,阐述了互动式教学的内涵、特征、类型和理论依据,介绍了初中《道德与法治》课程应用互动式教学的必要性。其次,通过向广州市W中学初中部学生派发调查问卷、对教师进行访谈,结合教学实践对当前初中《道德与法治》互动式教学应用情况进行分析,总结出师生关系不够融洽、教师互动式教学操作存在偏差、学生参与互动意愿不高等典型问题,同时就问题进行成因分析,指出应试教育体制的制约、教师教学理念滞后和能力不足、学生缺乏主动学习的意识和能力是造成互动式教学应用出现问题的成因。再次,针对存在的问题及成因,通过营造互动式教学环境、确立互动式教学步骤、选择互动式教学内容、运用互动式教学方法对初中《道德与法治》课程互动式教学进行了优化。最后,结合九年级上册《凝聚法治共识》这一教学课例,进一步将理论与实践相结合,从课前充分准备、课中具体实施和课后评价与反思对互动式教学在初中《道德与法治》课程的应用进行了深入探讨。通过本研究的开展,希望能为丰富互动式教学理论作出一点贡献,也为教师在初中《道德与法治》课程进行互动式教学提供一些有用的参考。