新加坡拥有英语、华语、马来语和淡米尔语四种官方语言。华文作为第二语言,其教学在新加坡取得了优异的成绩,这离不开新加坡政府对华文教学的重视。随着全世界范围内汉语热的兴起,新加坡学习华文的人数日渐增多,华文教学各方面均受到挑战,尤其是作为第二语言学习最关键的学前教育阶段。相关课题日渐成为热门。本文研究的对象是在新加坡具有代表性的半公立学前教育机构STPS幼儿班二年级华文课堂教学活动设计内容。以问卷、访谈、课堂观摩、活动设计等形式,研究了62名幼儿班的华文教师,1个幼儿班,15名幼儿。笔者以STPS华文课程组编写课堂教学活动和教学经验,依据学前教育学、幼儿心理学及第二语言教学的相关理论,考察幼儿班二年级的华文课堂教学活动设计。本研究包括具体的《学前华文教学指引》中一周的课堂教学活动设计内容,并进行了具体实施,实施中进行课堂观摩,实施后对相关华文教师和幼儿进行调查。通过调查问卷和个案的研究、分析、总结,反思新加坡学前华文课堂教学活动设计存在的问题并提出解决问题的建议,同时提出华文课堂教学活动设计应遵循的原则和策略。第一要重视和加强教师培训,建议增强华文教师课堂教学活动设计的相关理论素养;加强对新加坡《学前母语课程框架》、《学前华文教学指南》的了解;加强华文作为第二语言教学的专业知识、技能和素养的培训。第二要遵循学前华文课堂教学活动设计的原则和策略。原则是以相关的教育理论和iTeach指导原则为基础设计教学活动;以幼儿的兴趣、需要和华语能力设计适合的教学活动;教学活动的设计要融入本土多元文化,要重视游戏和生活化;为幼儿设定听、说、读、写的语言技能训练目标;为幼儿设定知识、技能和学习品质的目标;六大发展领域和六大学习品质有机的结合,培养幼儿全面发展。策略是制定教学活动设计框架及框架里的内容;语言技能训练的比例安排;一周的课堂教学活动设计要涉及六大发展领域和六大学习品质,才能使幼儿得到全面发展;设定语言技能训练目标和活动目标;教学活动过程的设计;教学活动实施后进行教学评估。