传统的语文阅读教学,由于受应试教育的影响,忽视学生的批判性思维能力的培养。本文从素质教育的要求入手,根据新课标及21世纪知识经济时代对人才培养的要求,从理论的高度,关照语文阅读教学对培养批判性思维能力的实践意义。尝试在语文阅读教学中对学生进行批判性思维能力的培养。全文共分为五部分。第一部分,对论题的重要认识。主要审视阅读及批判性思维缺失现状,从学生、教师和课堂三方面阐释,阅读教学与中学生批判性思维能力培养二者的关系及批判性思维对阅读教学的促进作用两个方面进行阐释批判性思维能力培养的必要性。第二部分,阐释批判性思维的内涵、特点及其培养的具体内容。从心理学及阅读批判的角度,对批判性思维的内涵的界定及其特点进行尝试性归纳与整合,指出批判性思维的培养的具体内容。第三部分,指出培养批判性思维的障碍,包括部分教师对批判性思维的误解、惰性心理,学校管理制度的不利因素、家庭教育及社会影响。这些因素阻碍了批判性思维能力的形成和发展。第四部分,阐释阅读教学中培养批判性思维能力的相关条件。首先从主观上分析,中学生的思维特性发展处于批判性思维培养的黄金阶段。其次从客观上分析,新课改的深入发展为批判性思维的培养提供了契机。再次尊重学生的主体地位和个性差异,这是培养批判性思维能力的前提和基础,另外还有教师的角色转型和发展,包括教师角色、理念、思维方式的转变和敬畏意识的培养。因为这是培养批判性思维能力的关键所在。第五部分,在阅读教学中培养批判性思维的有效措施。这主要是从操作的层面上进行探索。着重培养学生的问题意识,激发学生的学习动机,创设和谐民主的课堂氛围,为学生的批判性思维提供心理空间,包括宽容学生的错误,保护他们的好奇心和求知欲,开展批判性阅读,引导学生独立思考;鼓励学生敢于挑战,勇于挑战,教师要善于与学生合作,共同探究,敢于承认自己认知的不足,虚心向学生学习。开展研究性阅读和比较阅读,进行延伸技能的培养。