计算思维被公认为21世纪学习者的必备能力。现如今作为典型的“数字原住民”,需要拥有计算思维,才能应对未来社会技术快速变革带来的各种挑战。当前,我国信息技术课程标准,将计算思维列为学科核心素养之一。但随着课程改革的全面推进,很多信息技术教材不能满足新课程理念,而校本课程作为国家课程和地方课程的重要补充,可有效解决上述问题。本研究为了满足实验小学对信息技术教材的迫切需求,以计算思维培养为目标去设计和开发Scratch信息技术校本教材,实施教材,并根据教学数据分析来验证教材设计的合理性和有效性,以期来修订和完善教材的编写。因此,笔者做了以下工作:第一,采用文献调查法收集有关计算思维、校本教材及Scratch教材的研究资料,对计算思维的研究以及Scratch校本教材的研究进行分析综述,为研究提供理论支持,明确教材开发的目的、意义等。第二,根据泰勒的课程开发的目标模式确定校本教材的开发流程。采用调查研究法从学校现状、教师及学生进行需求分析。同时根据学习者来确定教材的主题,并以新课程标准为指导,以计算思维培养为主线,在借鉴其它的教材的体系风格下,开展具体而细致的教材编写工作。第三,以奉合中心校六年级学生作为教材实施对象,采用调查研究法、作品分析法以及统计分析法,分别从教材的实施反馈情况、学生的作品分析以及学生计算思维培养情况三个方面展开校本教材的实施效果研究。第四,对研究结果进行整理分析,发现该校本教材能培养学生的计算思维,其设计具有一定的合理性和有效性,也能满足该校信息技术课程对教材的需求,具有较强的实用性和真实性。本研究以计算思维培养为目的去设计和开发教材,并将教材应用于教学实践,使学生能够经历一个完整的思维能力锻炼过程,为校本教材的修改提供现实依据。同时也解决了该校信息技术教材无书可依和空缺情况,为提高六年级信息技术的有效教学提供了保障,为校本教材的开发研究贡献了一份力量。